在设计和制作健康教育材料时，需要充分考虑到不同人群的需要，以确保信息的有效传播和同意。主要应该考虑以下几个方面的人群需要：
1.年龄层次：
儿童、青少年、成年人与老年人对健康信息的理解能力和关注点存在显著差异。比如，针对儿童的健康教育材料应使用愈加生动有趣的形式，如卡通图片、故事等；而面向老年人的信息则需要用大字体、简单明了的语言。
2.教育背景：
不同教育水平的人群在阅读理解能力上有所不同，因此，在撰写材料时要考虑到目的群体的文化程度。对于文化水平较低的受众，应尽可能降低专业术语，使用通俗易懂的语言表达；而对于受过好教育的人群，则可以适合增加一些专业常识。
3.社会经济情况：
低收入家庭可能面临更多的健康风险原因，如营养不好的、居住环境差等问题，因此在设计材料时要特别关注这种类型的人群的需要，提供好用的建议和指导。
4.特定疾病病人群体：
针对患有特定疾病的个体（如糖尿病、高血压等），需要制作专门的教育资料，内容应包含病因剖析、平时护理手段、药物用法等方面的常识。
5.残障人士：
对于视觉或听觉障碍者来讲，除去传统的文字材料外，还可以提供音频版或者盲文版的内容；对于肢体残疾的人群，则要考虑其获得信息的方法是不是便捷。
6.文化和宗教信仰：
不同文化背景的人对健康的怎么看可能存在差异，在制作教育资料时应尊重各种文化和宗教传统，防止用可能引起误解或冒犯的表述方法。
7.性别差异：
男士和女人在生理架构、心理特征等方面存在不同，因此在拟定有关材料时也需考虑性别原因的影响。比如，对于女人来讲，可以提供关于月经周期管理、孕期保健等特定主题的信息；而对于男士，则可关注前列腺健康等问题。
通过综合考量以上每个方面的人群需要，可以使健康教育材料愈加贴近实质需要，提升其传播成效和应用价值。
